【公益讲座第十一期】让阅读成为习惯 让生活充满书香

2020-07-27 10:24:43



阅读不止,生活不息




接下来跟着大方君一起深扎阅读的根本——文本阅读,是默默扎根的事儿。



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杨双群:西南师范大学汉语言文字学硕士,资深语文老师、班主任,形成“春风化雨 润物无声”的教育风格,所带学生多次在“楚才杯”、“楚天杯”作文比赛中获奖。




阅读的重要性



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“阅读”这两个字,在中国教育历程里乃至今天咱们的生活中,扮演着越来越不可估量的角色。它的重要性也是不言而喻的。


早在西汉时期,被尊为中国目录学鼻祖的刘向就曾说过:   

书,犹药也,善读之,可以治愚。


前苏联著名教育家 苏霍姆林斯基 则说:

让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。


当代作家毕淑敏也说:

让孩子爱上阅读,必将成为你这一生最划算的教育投资。


甚至地铁上都可以看到这样的宣传语都是:

体肥还须少吃饭,想美就要多读书。


可见,人们越来越意识到了阅读的重要性。除此,用心的家长朋友还可以翻开咱们宝贝的新版语文课本,你会发现增设了许多与阅读有关的新版块。


比如说:一年级的“和大人一起读”二年级的“我爱阅读”这两个板块,语文课本的八个单元每个单元都有,比重还是很大的。


三到六年级是“阅读链接”也就是我们学了一篇课文,课后就会链接类似主题的其他文章来补充学习,就是我们常说的1+x模式。此外,“快乐读书吧”每个年级都有。咱们再来看看这张《小语统编版各册识字量一览表》


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你会发现:新版语文教材对小学1、2年级孩子的识字量要求是非常高的。


一年级上册要求孩子识字量达到300字,下册400字;二年级识字要求继续升高,达到450字。可见,小学识字任务的安排已经整体前移。


孩子的这些字从哪里识来?只有大量阅读,阅读,再阅读!


如果没有早期的阅读做铺垫,一上一年级就面临如此沉重的识字任务,孩子的处境是可想而知的。


所以,现在语文老师在一起感慨最多的是:以前,孩子三年级写作文才会拉开差距,现在呢?一年级刚起步,分化就已经明显地开始了。当然,如果你认为,阅读仅仅是为了多识几个字那就大错特错了。


阅读,绝不仅仅是识字那么简单,它更重要的是个体与文本的对话,是一种链接,一种世界观、人生观、价值观的链接。


阅读力的核心其实是一种思维力,是决定孩子学习能力的关键所在。之前贾校长在《幼小衔接》讲座中也谈到了阅读的重要性,这两年更是流行一句话“得语文者得天下,得阅读者得语文!


所以,朋友们,阅读,真得真得非常重要!







当下孩子阅读的误区


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大部分家庭孩子的阅读存在哪些误区呢? 


01


没阅读


没阅读的两种情况:一是缺乏家庭阅读环境,二是家长观念错误。


这里有几幅图,在场的朋友们,包括我,咱们都可以根据这几幅图来进行一个自查:


看看,如果家里的桌子腿断了,您是会选择垫本书继续看电视呢?还是会选择垫电视继续看书?


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您客厅最重要的位置,摆放的是电视呢?还是书柜?下班回到家,您是继续抱着手机刷个没完没了?还是会选择放下手机安静阅读?我想答案已经在每个人心中了。


还有家长认为:孩子上学前我只管他吃喝玩就够了,上学后自然会有老师引导孩子阅读。


不过事实上,等到孩子上学,学龄前的6年已经过去,而真正的阅读从孕期就开始了。


所以,阅读一定是家庭启蒙的。在孩子阅读的培养上,父母和老师是互补的,绝不是缺位的。


02

有阅读


与以上情况相反,有些家庭有阅读,我们来看看是怎样的阅读?


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功利性阅读


只盯着孩子的应试成绩,大量购买作文选、教辅书作为孩子的课外读物。这不是真正意义上的阅读,这叫功利性阅读。


还有的家长,巴不得孩子读了一本书就立刻看到成效,这都是不可取的。阅读一定是日积月累的慢过程,是急不得的。


一着急,孩子就有了压力,压力来了,阅读的兴趣自然也就没了。


超前阅读


一般家长在教育孩子方面或多或少地都会有点急功近利,容易一下子就为孩子选择大部头的世界名著,导致孩子对阅读产生畏难情绪,最终,这些名著沦为孩子的案头摆设。


 孩子容易对什么样的书感兴趣呢?



我总结的规律是:一定是适合孩子当下的,与孩子生活息息相关、能够让他看到自己或联系到当下生活的书。


以我家两个孩子为例,我老大特别喜欢动物,当时家里养了两只猫一条狗,猫狗开始时各自抢夺地盘,后来他们共同御敌,成为形影不离的朋友。


那个阶段老大就喜欢观察猫狗的生活起居,对这方面的书籍也很感兴趣,欣然读了一整套的《猫武士》;


生活上,他特别欣赏他无所不能的老爸,他就会对《装在口袋里的爸爸》感兴趣;


疫情期间,又开始疯狂地崇拜英雄,《水浒传》《岳飞传》《杨家将》,金庸先生的武侠小说都在反反复复地读。


现在3岁的小儿子喜欢读汤姆绘本系列:像《汤姆去农场》《汤姆去海滩》《汤姆骑自行车》。因为在阅读中,他发现:原来汤姆这个小朋友和我一样在做这些事儿啊,于是,不厌其烦地读,仿佛找到了知己。


放养式阅读


家长也重视阅读,但对孩子读什么样的书不闻不问,放任自流。


这种情况下,如果没有前期良好的选书引导,孩子多半会选择低俗漫画、都市、玄幻为主的“快餐书”。


要知道,阅读始终不是自娱自乐的事,而是孩子探索世界、磨砺思维的过程,是个体世界、与文本世界的互动。


放养式阅读会让孩子的阅读始终停留在表面,久而久之,孩子就会在阅读的道路上迷失方向。


所以,孩子阅读时,家长一定要清楚地知道他的兴趣在哪,呵护这种兴趣,并鼓励他慢慢拓展阅读的范围。







阅读应坚持的原则



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  真正的阅读到底应该坚持什么样的原则呢?




读纸质图书



当下电子产品泛滥,手机、平板、电脑……阅读的介质越来越多,但是请大家记住,无论什么时候,纸质图书永远是最能引发思考的一种。



读原著



一定要读原著,拒绝青少版、删改版等。


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坚持无功利阅读



真正的阅读是无功利心的。


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要有选择性



阅读一定要有选择性,决不能放任自流。


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孩子爱上阅读的4个妙招




第一招:营造家庭阅读环境


第二招:借力阅读组织


第三招:建立阅读朋友圈


第四招:借力原著改编的影视作品



1.营造家庭阅读环境:家长需要以身作则。父母的行为会潜移默化地影响孩子,为人父母,一定要学会放下手机,捧上书本,多多阅读。

 

一位争分夺秒在阅读的父母,绝对是孩子最好的榜样,孩子自然会效仿。试想家长一边刷着抖音,一边呵斥孩子赶快去学习,赶快去阅读,是不是感觉很不和谐?


如果家庭条件允许,一定要让孩子拥有自己的书架,那种触手可及的,孩子在爬行阶段就能拿到的那种。这样,书籍自然而然就会成为孩子的玩具。


充分利用家庭的碎片时间:三餐、散步,可以一起听书。还可以,定期收看一些文艺节目,像:《朗读者》《中国诗词大会》等等。总之,让我们的家庭时时刻刻都萦绕在书香、文化的气息中。这样,孩子想不爱上阅读都难。

此外,多带孩子去阅读氛围浓厚的场所:市、区的图书馆、各种书店都是不错的选择。


2.借力阅读组织:多带孩子参加与阅读有关的群体活动:大家可以关注武汉市或者自己所在辖区的图书馆、青少图书馆的微信公众号,这些地方每周末、每逢节假日都会举办一些与阅读有关的公益活动。

 

3.建立阅读朋友圈家庭阅读圈、班级阅读圈、社区阅读圈都有助于提高阅读兴趣。


也可以尝试共读模式如:分角色朗读、角色扮演、排练课本剧、故事续编、故事改编等等。班级阅读是最容易见成效的一种。

国学经典和阅读是大方学校的两大特色课程。


大方学子从入校起就大量诵读国学经典,大量阅读优质课外书籍。这里,我展示的是大方学校3、4两个年级学生的阅读书目。


三年级学生一学年,校内保守阅读量73本,四年级学生一学年,校内保守阅读量84本。


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阅读书目涵盖了古今中外,文、史、哲、自然科学等方面。一周6节,6年下来,共计2016节自主阅读课,阅读名著达1000余部。

 

再加上无数节的课下班级共读,自然就形成了班级阅读圈。班级阅读这块儿,按照学生阅读的梯度,我们1-3年级学生共读的是童话;4年级学生共读神话;5年级民间故事;6年级小说。

 


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除此,还有各班语文老师的推荐和引导:以我带的四年级一班为例,学了《蟋蟀的住宅》我就会推荐孩子们去读法布尔的《昆虫记》;学了《芦花鞋》这篇课文,自然就推荐孩子们读曹文轩的《青铜葵花》。


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疫情期间谢羽琛、邵齐格几位女生还共读了沈石溪的动物小说……可以说,大方学校的阅读真正做到了厚积累,深扎根。


阅读已经成为了大方学子生活中必不可少的一部分。说到这里,我不由自主地想套用一句广告语:阅读积累哪家强?湖北武汉找大方! 

 

4.借力原著改编的影视作品:可以先让孩子看上几集,他迫切想知道后面故事的发展,或者想要先于影视作品获悉剧情,他必然会急着去阅读原著。


当然,这一招,只是针对错过阅读习惯养成期的孩子的一种权宜之计,不建议长期使用。

 

以上四个让孩子爱上阅读的小妙招,你get到了吗?






不同阶段阅读的关注点


1.全感官式阅读探索阶段


2.重复和模仿阅读阶段


3.兴趣阅读阶段


4.借助拼音阅读阶段


5.自我阅读阶段



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我们都知道:阅读是有梯度的。孩子成长的不同阶段,阅读的侧重点和关注点会有所不同。在这里,我把它划分成5个阶段。


 怎样让孩子在各个阶段的阅读更有效呢?



1.全感官式阅读探索阶段:


这个阶段的孩子多集中在 0-2岁,他们专注时间非常有限,多以嘴巴探知世界,处在建立基本的人际信任期。


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选书建议:家长可以为宝宝选择一些自理技能类绘本,例如,布书、卡片、洞洞书


阅读方法:家长坚持阅读,宝宝听就可以了。


2.重复和模仿阅读阶段:


这个阶段的孩子多集中在 2-4岁,他们语言快速发展,萌生了自我意识,喜欢重复和模仿他人。


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选书建议:认知概念类绘本,还有那些字句押韵、朗朗上口的国学经典、唐诗宋词等。


其实,国学经典、唐诗宋词这种中华民族五千年的文化精髓绝对是应该贯穿我们阅读的每一个阶段,甚至我们一生的。我在每一个阅读阶段都有这方面的推荐,这一块就不做赘述。


阅读方法:坚持家长原汁原味地读,宝宝听,可以进行简单的游戏互动。


注意事项:这个阶段的孩子,他的阅读会出现一个现象:容易专注一个领域,并执着地无数次地反复读那一本或几本。


例:我家3岁的小儿子就反复要读《汤姆去农场》汤姆今天不去幼儿园,去乡下帮忙收割庄稼,坐在爸爸肩膀上,望向远方金黄的麦田,爸爸教他怎么搓麦穗,一粒一粒品尝……特别陶醉。老大小时候则反复要读《黑猫警长》。


咱们家长们要做的就是:尊重孩子的阅读领域,并无条件地满足他的阅读反复性需求就可以了。


3.兴趣阅读阶段:


大概到4-6岁,孩子就会进入兴趣阅读阶段,这时孩子的专注时间相对较长,想象力丰富,对文字、字母、数字、符号感兴趣,对自然界、科普知识的兴趣日益浓厚。


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选书建议:家长就可以给孩子选择文字占比多一些的书籍,适当增加简单的英文绘本、数学概念类绘本。


阅读方法:可以开始尝试手指滑动指读,有意识地识字,为一年级做准备。

 

4.借助拼音阅读阶段:


6-8岁的孩子已经有了一定的识字量,并逐步掌握了拼音这种识字工具。和咱们大人一样,孩子掌握了一种新工具,总是迫不及待地要去使用。


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选书建议:此时可以给孩子选择一些带拼音的书籍,例如:童话类、探险类、侦探类都是不错的选择。


阅读方法:仍然坚持亲子共读,手指滑动指读,大量识字。同时可以进行多种方式的亲子互动例如:接龙读、表演、游戏等等。


5.自我阅读阶段:


到了8岁,孩子的阅读习惯应该说已经形成,自我意识更强,已建立了初步的三观。这个时期的孩子,开启了真正的自我阅读阶段。


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选书建议:纯文字书籍。多读传记、历史、优质小说、地理、科普类书籍。


传记:“优秀灵魂”的重现,它对一个孩子的成长是最直接的榜样。也许,孩子无意间读到某个人说的某句话,就会成为他生命中的伏笔,成为激发他梦想的打火石。


历史:“人类经验”的重现,孩子可以从时代兴衰和历史轮回中找到来处,推演到归处。


优质小说:“生活世界”的重现,孩子的成长过程就是个人世界和生活世界互动的结果,生活世界越丰富,个人世界就越丰富。

 

阅读方法:在阅读的时候也可以随手拿一支笔 ,边读边圈、点、勾、画,捕捉阅读中生成的火花,将阅读中产生的联想、疑惑、感受等写在书上,为日后的重复阅读做准备。



总之,抓住孩子不同阅读阶段的侧重点,引导孩子高效阅读,日复一日,一定会起到事半功倍的成效

 

阅读一定是日积月累的慢过程。经过长期的阅读积淀,一次次交替的内在发展,孩子终会厚积薄发,成就永不磨灭的思维能力。


这种能力,将对孩子日后解决生活、学习中错综复杂的问题,给予不可估量的帮助。



 



书目分享


最后把世界重量级的图书奖项和大方学校各年级的分阶阅读书目分享给大家,方便大家给孩子选书。


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古人云:三天不读书,便觉语言无味,面目可憎。让孩子爱上阅读是迫在眉睫的事儿,但愿大家从现在开始,多几个家庭,多几个孩子开启或继续他的阅读,那么大家的时间也不算浪费。




在线答疑




   家长提问

读书时孩子坐不住怎么办?


杨双群老师

刚开始的时候让孩子坐下来读书,坐不住是很正常的,这是一个磨合期。就需要家长坚持日复一日的阅读,或者故作夸张的阅读,吸引小朋友的注意力,长期以往孩子对阅读也会越加感兴趣的。


   家长提问 

孩子读书很多,但是写作时却无从下手怎么办?


杨双群老师   

要知道阅读始终是输入的过程,而写作恰恰相反,写作却是将阅读时的内在转化为自我认知的一个过程,最终是一个输出的过程。这个过程是思想的磨砺,语言的选择,个人观点生成的过程。孩子写作无从下手的原因在于输出意思不够强,这就需要孩子在阅读的时候多多记录。





亲爱的家长朋友们本期节目到这里就要和您说再见了,关于阅读关于写作您还有哪些疑问?欢迎在评论区写下您的问题和看法!下期再见!






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文字:杨双群

编辑:步小雨

武汉大方学校融媒体中心出品



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