体验真切,自然情浓 | 肖芬:2017年春季学期语文组教学反思

2017-05-27 10:04:29

体验真切,自然情浓

                                      ——《背影》教学反思

                                                                                                                                             武汉大方学校初中部语文组    肖芬

       学校“一师一优课”活动开展得如火如荼,我也积极参与了这项有意义的活动。2017年3月30日,我上了朱自清先生的《背影》这一课,这是初二年级下期的一篇叙事散文,是一篇感情深挚的美文,每一次读起,都感触良多;每一次上完,都收获满满。课后,同事们都给了很多宝贵的意见,自己也总结和反思了下,记下这些粗浅的感想,留下那些感动的瞬间,希望能不断地提升自己,让自己更好更快地成长。

       我上课之前的教学思路是:首先,因为这篇文章的标题是“背影”,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,在文中多次出现,可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”,分析课文时,抓住背影,也就抓住了理解本文的关键。所以我重点让学生找出文章中出现了几次背影:回忆背影(思念父亲)——刻画背影(望父买橘)——惜别背影(父子分别)——再现背影(别后怀念),然后引导学生重点分析“望父买橘”这次背影。

       其次,这篇文章还有我的几次流泪,让学生找出“我”的几次流泪,分析我为什么流泪。

       第一次:悲伤之泪——见父亲,睹家境,想祖母;第二次:感动之泪——望父买橘,父子离别;第三次:惜别之泪——背影远去,依依惜别;第四次:伤心之泪——再现背影,怀念父亲。

      朴实的言语中往往含有深挚的爱,平淡的话语中往往有不平静的心情。在文中,父亲的话并不多,最后,让学生找出父亲说的五句安慰,引导学生分析这五句话分别有着怎样的潜台词。比如说,“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”父亲的心情本来就很难过,却反过来劝慰作者,并鼓励作者,表现了父亲关爱儿子的一片深情。“不要紧,他们去不好!”父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,他唯恐儿子在路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至了,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站台上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,父亲看在眼里,自己费点事,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李,就让儿子“不要走动”,父亲的关怀真是无微不至。“我走了,到那边来信!”儿子是否准点到达?路上顺利吗?做父亲的有诸多担心和挂念,一切只有“那边来信”后才知分晓。“进去吧,里边没人。”这是父亲走了几步,又回头说的话,既提醒儿子沿途注意看行李,又劝勉儿子不要挂念自己和家人。父亲的五句安慰都蕴含着对儿子深深的爱,这一半部分可以让学生深入去读去理解。

      在整个教学流程中,我采用了视频教学来再现父亲翻越栅栏买橘子的那个背影,我插入了相关音乐引导学生结合所学的“背影”去回忆自己生活中的难忘背影,最后用一首诗来结束本次课(你见,或者不见 \ 父亲就在那里,不去不离 \你念,或者不念 \ 父爱就在那里 ,不偏不倚 \你想,或者不想 \ 时间都在流逝 ,不言不语\你懂,或者不懂 \ 父亲永远站在你的身后,不舍不弃\去父亲的怀里 \或者 \ 让父爱住进你的心里 \默默\ 相守 \时常 \ 忆起)。内容繁多,当然还是存在很多的不足,需要我不断完善。

      第一, 语文课语文味道还可以更浓厚,可以让学生充分去读、去品文章的语言。俗话说:  “细微之处见真情”,抓住人物的某一细节,多次展开描写,这是这篇散文最大的特色。在平时的生活中,可能也有父亲为我们买橘子的经历,可是为什么就没有那么感人呢?而在在这篇文章里,文中父亲为我买橘子就那么感人至深呢?这一部分有很多对父亲的肖像描写、对父亲去买橘子时的动作描写,尤其是用了一个特写:攀爬月台,刻画得很精细,手的动作,脚的动作,整个身体动作,攀、缩、微倾,显出努力的样子。动作描写很到位。这也是后期我需要加强的,就是让学生通过品读文字真正的理解父亲的背影,并被父亲这个平凡的背影真正的感动。

       第二, 可以给学生充分思考的空间。比如文中父亲所说的五句话,老师其实可以给一点时间让学生分组讨论每句话所包含的深层次意思,然后让学生自由发言,而不是在学生没有充分思考的情况下自己说出了答案。

       第三, 一些知识点可以更饱满一点。父亲为我做了这么多,年轻时的我其实是不太理解父亲的一些做法的。比如说第五段里所说到的“我心里暗笑他的迂”,“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”等反讽用法的运用,可以让学生找一找读一读。

       第四, 环节可以更加紧凑,过渡更加连贯。比如说放音乐、读诗歌这个环节。其实我可以用语言把它们像珍珠一样串联起来。——朱自清用散文来表达对父亲的爱,我们还可以用歌声来表达对父亲的爱,我们还可以通过诗歌来表达对父亲的爱。这样的话,就显得更完整。

       第五, 可以留足学生体验时间,尽心听就有体验,有体验就有酣畅的情感表达。在让学生边听音乐边回忆身边的背影的时候,其实一些的孩子的感情在音乐的渲染下已经被激发出来,但是很遗憾,因为时间关系,没有太多的时间给学生去表达,去展示。

       第六, 内容拓展可以更加有深度和厚度。比如说,讨论部分,不仅仅让学生仅仅局限在回忆生活中的“背影”这一个细节,其实还可以放开一点,落实“以小见大”来体现人物性格,从现实生活中的小细节去谈大爱,这样角度就可以更多更广——比如说可以是“善意的谎言”“妈妈的手”“依恋的目光”等等,让学生有更多的切入点。

     
     朱自清先生对父亲背影真切的体验,让他自然生发出对父亲浓烈的感情,真实,感人。而班上的学生也因为对这篇文章真切的体验,以及由背影迁移到生活中的体验——那些微小的点滴、感人的片段在他们的脑海中渐渐鲜活起来,从而也让他们自然而然内心生发感情,产生共鸣。总之讲完这堂课我的感受挺深的,收获也是颇多的。多磨课勤总结常反思,这是我作为一名语文老师应该时时去践行的。虽然我很平凡,但我会认认真真去讲好人生中的每一堂课。

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